高考文理不分科 最快2017年实行

小城故事

　　探索招考分离、减少全国统考科目、文理不分科、外语等科目一年多考……刚刚结束的党的十八届三中全会释放出多个推进高考改革的信号。日前，教育部新闻发言人续梅透露，目前，相关政策正在研究制定，文理不分科方案将很快出台。我县招考办主任黄念军也认为，执行文理不分科至少需要三年的缓冲期，预计2017年高考有望执行。

　　高考何时执行不分科?

　　2017年高考有望文理不分科

　　我县招考部门分析，执行文理不分科至少需要三年的缓冲期。据分析，文理不分科方案最快在今年年底前出台。为确保对考生的公平，一般涉及高考改革的政策都会提前三年公布，也就是从公布政策当年上高一的学生开始实施。同时，招考部门也透露，2014年高考不会有太大的变化，仍按现有的“3+X”模式进行。

　　中国教育科学研究院研究员储朝晖表示，教育部的文件更有可能在明年公布，即2014年秋季入学的高一新生就可以执行文理不分科的教学方式，2017年高考有望执行文理不分科。储朝晖表示，实现文理不分科后，对于学校的管理体制、老师的绩效考核甚至整个教育制度都要发生改变。课程设置可能进行相应调整，具体如何教学和考试还需要进一步研究。

　　会否“卡”掉学生天赋?

　　多元录取与培养个性不矛盾

　　当听说文理不分科方案将很快出台的消息后，一些家长表达了担忧。我县一位从事教育工作的刘女士担心，如果文理不分科考试，那么会“卡”掉更多在某一方面有天赋的学生。

　　对此，储朝晖表示，目前要进行的教育改革是增强“通识”教育，而不是专门培训某项技能，这是为了减少学生的短板。此外，我县从事多年教育工作的侯老师也认为，多元录取和培养学生个性天赋是不矛盾的。因为在健全基本素质能力的同时，有心的学生会按自己的个性需求学习特长。高中阶段要培养的三种能力包括基础学业、社会活动能力以及特质。像许多国外学校在录取学生时，基础学业没有短板的情况下，也会格外注重学生的特质，两者缺一不可。

　　不考试科目还有人学吗?

　　家长和学生观念需要转变

　　取消文理科之后，重要的是如何考试。如果减负，减少考试科目，会带来什么影响?对此，我们许多中学教师的第一反应是“一定是不考试的科目没人学”。

　　对此，储朝晖称一句古语最能解答：“古之学者为己，今之学者为人。”储朝晖解释，古时学者学习知识都是为了提高自身涵养，而现在很多人都是为了学给别人看，不能体现出来的就不学了。储朝晖表示，教育改革蓝图已确定，这需要学生及家长慢慢转变思维，重点是要搞明白“要做自己的主人，还是考试的奴隶”。

　　会不会增加学习负担?

　　不宜单纯从一项措施上理解

　　我国高考一直以来是分文理考试，分科录取。几年前，部分省区曾尝试“3+大综合+1”的高考方案，“大综合”包含政、史、地、理、化、生6科，这一尝试由于加重了学生负担而被迫取消。

　　有专家分析，过早分科影响学生综合素质的培养，取消分科可以一定程度上避免学生“瘸腿”的情况。“取消文理分科”意在增加学生综合素质，从培养人才角度，不分文理科比较好。但不少学生和家长担心、纠结，不分文理科，所有科都要学是不是会增加学习负担?我县一中学的七年级学生说，高考“分分都要命”。如果科目不减少，不分科很可能就意味着我们学习的内容变多了。城北学校一六年级的学生家长也分析，十八届三中全会深化改革的各项措施在2020年前基本全面落实。这意味着，最早2017年施行文理不分科的高考方案的话，该年参加高考的学生目前正在读初三，现在的初中在校生就很可能成为文理不分科高考改革的第一批应考军。现在的六年级小学生，将于2020年参加高考，而2020年是施行文理不分科政策的最后期限。所以，现在的六年级小学生，参加高考时必然是文理不分科。那像我们的这样的家长就必须要从现在起让孩子全面发展。

　　对此，储朝晖解释称，不分文理不能单纯认为是增添了学习负担。这项举措要和减少科目、水平考试与综合素质多元考核等一系列举措结合来看，最终会确立起精简多元的考试模式。但具体减少哪些科目还要等待教育部门商讨确定。

　　不分科能提升素质教育?

　　变“死背重点”为“综合能力”

　　我县招考部门的人士分析，教育改革的重点就是围绕一点，即政府放开权利，将教育选择权交还到学生和学校手中。未来将真正做到考试制度改革和录取制度改革统一，学校学生双向选择。只有这样才能贯彻文理不分科综合素质培养的思路，真正做到素质教育。

　　储朝晖提出，美国SAT考试就是很好的模式，仅3个小时考试时间，但考核了学生多方面的综合能力。我国教育改革目标也就是要把过去临时抱佛脚、死背重点考点转变成为综合能力、思维能力的考试。未来的“大综合”考题或许需要学生多方面的知识，既需要理科思维又需要文科背景来进行解答。

　　专家观点

　　高考改革不能由教育行政部门主导

　　近期，江苏、北京、山东等地陆续出台了新一轮高考改革方案。遗憾的是，这些改革的触角多数仅限于考试技术层面，还没涉及更为根本的体制制度。

　　高考改革具有系统性，只要导致问题出现的制度因素不改变，在问题本身层面调来调去，或许会收到一时之功，但从长远看，依然跳不出应试教育怪圈。

　　专家认为，怎样推进教育行政部门放权，将是改革的攻坚战。高考改革不能由教育行政部门主导——这会陷入“放权”的悖论，而应该建立新的改革机制——由全国人大、地方人大讨论、审议高考改革的具体方案，一方面广泛听取民意，另一方面则监督政府部门依法放权推进改革，否则，改革就可能一直悬在空中难以落地。

　　他山之石

　　国外“高考”不是一考定终身

　　“请以下面的句子开头写个故事：在多年以后，他想起自己第一次与冰有关的经验……故事须提及一双袜子、一个纪念碑、一串钥匙、一头家畜和莎翁全集。”

　　“若有3个漂亮裸女站在你面前，你会选哪个?你的选择与经济学有关吗?”

　　这是“脑筋急转弯”吗?不是，这是美英两国的“高考”试题，一个是美国学术能力评估考试(SAT)的题目，一个是牛津大学面试官的提问。

　　英国 考试还有后悔药

　　现在比利时布鲁塞尔工作的乐山·哈雷，家乡在英国东南部的海斯廷斯。7年前，他迎战“高考”——普通教育高级水平考试 (Alevel)，期待进入自己梦寐以求的牛津或剑桥。

　　和国内不同，英国的“高考”是在读“高中”阶段就同步进行的，因为英国大学需提前一年开始申请。而英国的“高中”与国内也不同，那是中学教育和高等教育之间的一个过渡阶段，为期两年。学生在两年内用四轮考试考完，分别于每年1月和6月各举行一轮。如果成绩不理想，学生还有“后悔药”：半年后重考，取两次中分数较高的一次。

　　“我考试的时候也很紧张，那些试题光靠死记硬背是答不出来的。”哈雷还记得一道考题：如果某个国家在战争中有半数国民丧生，会出现哪些问题?

　　美国 要综合人才不要考霸

　　严格说来，美国没有高考，所谓的“高考”就是定期的标准化考试，主要有两类：“学术能力评估考试”(SAT)和“美国大学测评考试”(ACT)。“我当时参加了SAT考试。”刚刚大学毕业的凯莉说。SAT每年举行7次，意味着考生一年可以有7次机会。

　　如果你以为考高分就能敲开牛津、哈佛的大门，那你错了。欧美许多学校并不“唯分数论”，他们需要的不是考霸，而是优秀的综合人才。

　　韩国 高考成绩占比只有60%

　　即便是有“核战争”之称的韩国高考，现在也不再是“一分定终身”。自从2002年实施新的高考制度后，高考成绩在大学录取中的比重只占60%，而高中成绩和在校表现各占20%。