[推荐]《广州大学生雨中求职有感》

当爱已成往事

致学弟妹们！

　　1

　　骄子民工何不同？十年苦读岂从容。
　　举家省俭千般苦，谁使文凭一纸空？

　　2

　　凄凄风雨校门外，几许辛酸求职中；
　　南燕应传好消息，双慈莫作白头翁。

　　3

　　春风桃李话羊城，寒雨江湖大学生；
　　骏马有心期伯乐，豪门无意舍残羹。

　　4

　　万千感慨向骄子，一度风光大学生；
　　休道扩招是馊策，只缘现实太无情。

　　5 给招聘者

　　应怜雏鸟扑腾苦，期有长空与翠芦；
　　可效春风一分暖，力将新柳了撑扶。

　　吹毛求疵不贤德，热讽冷嘲非丈夫；
　　揽得英才成伟业，笑谈伯乐识良驹。

　　6

　　国力振兴期外贸，神州廉价是劳工；
　　时髦最是城市化，宁作蓝领不作农。

　　这是一位网友在我帖子中的回复，读过之后令人不禁慨然叹息。从总体的经济形势上看，就业问题乃是政策导向与国情造成的，这是无法在短期解决的现实，但这并不能作为放弃个人努力的理由，必须学会适应不能改变的现实，倾尽全力争取最好之结果，这样才是一个健康成熟之人格。

　　我从大二开始便要打工养活自己，几乎什么职业都做过，文案，跑街散发广告，机修工，出版社的初级校对，甚至还在麻将社给人做牌托，呵呵，大部分都是旷课去干的，而且晚上还要读很多书，那时侯唯一的安慰便是我女朋友的课程也很重，我们可以在图书馆消耗大量时间。几年下来，我有一流的口才，扎实的交际能力，非常好的思路与文笔，我得到的报酬是：第一份全职的工作是记者，这对一个理科生而言是不容易的。

　　我的经历可以说明一点，即便是高度竞争的社会环境，机会还是留给那些有所准备的人，一个人的未来与他付出的汗水与心血密切相连。

　　我亲爱的学弟妹们，暴风雪对一株温室植物是致命的，但对于一棵雪松而言那却是成长所必要的锻炼。

　　中国教育的目的已经十分明了，它是中国古代科举教育的现代翻版，这是一种以选拔为核心的应试教育，虽然其形式已经充分欧化，但其实质并不是以提高全民素质为主要目的，而是通过残酷的三级选拔制度将同龄人划分为若干集团，这便是中国教育的实质，目前它更沾染上了浓重的铜锈气，益发臭不可闻。

　　我们小学生四年级的算术水平已经接近欧美七年级的水平，高中生的课业数量超过了国外的硕士，但是从动手能力，分析能力，逻辑归纳能力，语言文字能力而言，我们的大学生受到的训练还不及欧美七年级的水平，因为差不多这个年纪欧美公立学校的孩子应该可以写出象模象样的科学论文，能够借助工具书为本国著名作家的小说写读后感了，这便是两种教育模式的本质差异，欧美教育乃是以提高民族素质为其主要目标，她所追求的乃是让学生有一种健全的人格，掌握普遍的通常的科学分析能力，以及如何更快更好使用前人思维成果的手段。

　　如果说欧美的教育体制可以使个人在十几年中成为一个拥有独立健康人格，并且掌握适应职业竞争需要所需的各种能力，那么中国教育便是通过刁钻的八股文章（令人钦佩的是，居然把自然科学这样一种充分依赖动手能力逻辑能力的科学八股化）将青年划分为三六九等，从而去决定一个人的命运，做官，高级职位，还是一个稳定并有着不错收益的工作，从我的角度看，把就业问题与大学教育联系在一起，不论结果如何，都是华夏民族的悲哀，因为我们已经彻底的忘记了教育的本质——一个健全的人格，灵活的头脑，以及在其过程中应感到的精神满足。

　　当我们斥责大学里种种丑陋扪金行为时，实际上已经忘记了大学的本来意义，把一个知识分子的良心与官员们的龌龊等而视之了。大学教育，或者说教育本身，应该是给学子一个健康向上的人格，一对理性认知去芜存精的眼睛，一双可以表现思维艺术的手，如果仅仅是要一张饭票，一个可以糊口的技能，那么请相信我，手工业者的师徒传承制度比任何教育都要行之有效。

　　前些日子沈阳的大学毕业生再次报考技校引发的讨论，正是对这种谬误思维的一个诠释，将教育作为进身之资的科举谬毒，不但没有随着百年西化教育模式而改变，反而借尸还魂愈演愈烈，随便翻出一个正处级干部的档案，九层以上会冠冕堂皇的写着硕士乃至双硕士，这不仅是国人对教育开的玩笑，而且还将是历史对华夏民族开的玩笑。

　　徐志摩是这样描述剑桥：一个没有注册员的乐土，一块锻炼思维的草坪，教授须用烟斗熏你，直到将你的灵魂中的火花逼迫出来，好学者自可勇猛精进，懒惫者亦可混到文凭，但是那张荣誉学位却永远与汗水息息相关。

　　钱钟书在围城中辛辣讽刺中国的西化教育，肆意曲解导师制，匪夷所思的是围城这部书不幸由写实成了预言，去年中国教育部竟又派出专家去学习导师制，并且在全国高校推广，昭昭之下冥冥之中，华夏世界与鬼蜮者几稀。

　　林雨堂先生说中国大学不若取消尸位素餐的教授，全部学费都买书来，置于图书馆一干青年自相解读，自相磨砺，四年之后各取学费所购之书，此虽激愤之言，但对科举流毒不可谓不鞭挞入里。

　　胡适先生言：大学中需藏一国学术之精英，是否授课全凭其好恶，所谓责任只是每年举行若干长短自选的讲演，此乃哈佛之风骨。

　　师说中道：师者传道受业解惑者也，无独有偶罗德尼红衣主教在论大学教育中也是这般叙述：大学，乃是锻造灵魂的过程。

　　先贤之论乃是有感而发，后辈末学则应随机而动，大学教育不论如何混帐，都不能成为学子自甘堕落的理由，至少它给了你一个图书馆，一个几千乃至上万同龄人互相磨砺交流的机会，这无疑便是巨大的宝库，那种幼稚荒唐的考试只要一个星期便可过关，那么更多的时间要做什么呢？

　　这便取决与你想得到什么，如果只是想要一张好一点的饭票，那么你大可游山玩水泡码子，当要饭的时候，有这张纸会比没这张纸的人多一点机会；如果你想做到出色，那么也必然要在图书馆付出汗水和心血。

　　我的老师有句口头禅：没有人可以给别人知识。

　　渊博的学识都来自个人的努力，而书乃是人类获取知识的主要源泉，即便是野鸡大学也不会缺乏书籍，即便真的缺乏，那么从互联网获取书籍也不是一件困难的事情。

　　亲爱的学弟妹，社会对教育的谬误使你们地位尴尬，但这并不是你们可以放纵自己的理由，你们可以不为这种尴尬负责，但是却不能不为自己的行为负责，要知道放弃了责任，也就放弃了权力。

　　当你们放弃了使自己人格完善的责任，那么同时也就放弃了将来把握自己命运的权力。

　　爱莲说中有句话叫出淤泥而不染，这便是大学这烂泥塘的真实写照，如果对自己有责任那你便是荷花，如果随波逐流那么你的命运便是浮萍。

恰苹果滴猫

出淤泥而不染

荷，突然想起一个许见不见滴朋友

恰苹果滴猫

运气/..

虾米东东