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[育儿经] 早读读什么?怎么读?

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发表于 2016-8-4 14:55:16 | 显示全部楼层 |阅读模式
本帖最后由 凹凸个性教育 于 2016-8-10 14:45 编辑

早读读什么怎么读,效果如何
凹凸个性教育
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我们经常会发现很多学校的早读基本上流于形式,没有真正起到早读的作用,很多教师反应“他们哪会读书啊,声音越读越低,读得我都要睡觉了,还不如我讲讲课呢?”针对此种现状,必须加强思想认识,解决思想根源。我们都知道早读是课堂必不可少的延续与补充,是培养学生养成良好读书习惯的绝佳时间。它有利于学生口语能力的提高以及语感的培养,因此,早读对每一个学生来说都十分重要。
最主要的是要充分发挥教师的指导作用和学生的自主性、积极性,力争把对学生并无吸引力的机械重复的“读”变成一种学生主动训练性很强的活动。要让清楚早读读什么,怎么读,效果如何。

一、早读读什么?学习与识记的效果离不开目的任务,因为目的任务明确与否,会直接影响人的学习记忆的自觉性,积极性,主动性及计划性.许多心理实验证明,在有意识记忆中,记忆任务越明确越具体,效果越好.因此,早读伊始,教师应该有针对性地布置好早读任务,把目标明确地写在黑板上,使学生在早读时有的放矢.如:识记单词,朗读,背诵重要的句,段,篇,理解识记语法规则,预习新课等.笔者多年来把早读课一般分成三部分:前一段时间根据上一堂课的情况及时总结布置相应的复习任务;中间一段时间布置新预习任务;最后一般留五分钟左右检查早读效果.比如现在初一正在学一般现在时,学生在作业时仍旧混淆不清,就可以利用早读的一部分时间上学生大声朗读,让学生通过机械记忆在大脑中有一定概念,再通过意义识记来更好地理解,以便在做练习时达到更好地巩固效果。
二、早读怎么读?早晚读的主要形式当然是朗读。朗读不仅有助于语感的形成,更重要的是能增强学生的自信心。在早晚读中教师应当充分鼓励学生大声朗读,从而培养学习的兴趣和自信心。早晚读的方式方法需要合理地组织安排,不可放任自流。教师要巡回地检查并辅导个别提问,鼓励学生大声地朗读,并注意语音、语调、停顿等现象。具体来说,可采用以下组织方法:1、个人自读。这样他们的心态是独立的、自由的,快慢由自己把握。2、全班齐读。一般是用于新课如生词和课文。可以放录音带,学生集体跟读;或让学生跟着教师朗读。这样就可以避免一些语音词调方面出现的错误,能够有效训练学生的基本功。内容是挑选出一些难读的或连读的或重要的段落,让学生反复跟录音机模仿朗读,直到熟练顺口。当然还有其他的一些方式,但无论是哪一种方式都要求学生一定要大声地朗读出来,只有大声地朗读,才能更好地发现语音,语调,语法等方面的错误,才能及时地纠正;只有大声地朗读出来,才能令思想集中,排除干扰,更好地记住预期早读目标,起到实效作用.
三、早读效果怎么样?有实效的早读一定要即时检查,应善始善终,保质保量.如果只安排了早读的任务而不检查效果,个别自觉性不强的学生会产生偷懒心理,说闲话,做小动作,看课外书,睡觉甚至滋事生非.虽然班委会或学习小组可以发挥一些作用,但从客观上讲,学生还是畏惧严师的.因此教师要做好对早读效果的检查和抽查早读的最后五分钟是最佳抽查时间,抽查的内容教师根据学生学习层次注意优差兼顾,难易适中.比如让学困生朗读所要求的词,段,篇等;中等生听写单词,短语或句子;优生背诵或复述课文.没有完成所要求的早读任务怎么办 责其限期"达标",下次早读再检查.绝不姑息迁就,如果只说不兑现.否则,检查只会流于形式,使学生产生"南郭先生"式的投机取巧的心理,并养成对学习,工作不负责任的得过且过的坏习惯.
总之,早读如能从一开始就做到有计划,有目的,有安排,并持之以恒,一定能收到良好的教学效果.
    凹凸个性教育早读公益活动即将启动:该活动旨在公益,全程免费,开课时间8月中旬,面向全湘阴中小学生。
学校地址:湘阴县妇幼保健院斜对面(东)劲霸男装二楼,电话:2211567

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